La lengua árabe y la cultura marroquí están entrando poco a poco en el sistema educativo español. No es casualidad. Forma parte de un programa bilateral firmado entre los gobiernos de España y Marruecos, impulsado bajo el nombre de Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí (PLACM). Según reconoce el propio Ministerio de Educación en su web oficial, el programa está financiado por Rabat y son las autoridades marroquíes quienes eligen a los profesores que lo imparten en centros públicos españoles.
El programa se desarrolla ya en colegios e institutos de doce comunidades autónomas, entre ellas Cataluña, Andalucía, Galicia, País Vasco, Madrid, Murcia o Baleares. Se trata de una cesión educativa sin precedentes, en la que el contenido lo marca Marruecos, los profesores los nombra Marruecos y el dinero lo pone Marruecos. Todo ello con el consentimiento del Gobierno de Pedro Sánchez y bajo la responsabilidad directa de la ministra socialista Pilar Alegría.
Uno de los ejemplos más llamativos ha tenido lugar en la Región de Murcia, donde el colegio Nuestra Señora del Carmen, en Lo Pagán, ha llegado a celebrar la «Marcha Verde» como actividad escolar dentro del programa. Esta fecha, considerada fiesta nacional en Marruecos, conmemora la invasión del Sáhara español en 1975 por orden del entonces rey Hassan II. Un episodio que para Marruecos es motivo de orgullo, pero que para España significó la pérdida de su soberanía sobre ese territorio.
Ante la opacidad del programa, la asociación Aixeca’t-Levántate ha enviado una carta al Ministerio de Educación para exigir explicaciones. Reclaman información concreta sobre cuatro aspectos clave: contenido cultural y religioso, formación del profesorado, financiación del programa y control institucional. En su escrito, advierten de que “la Marcha Verde rinde homenaje a una invasión contra el territorio español” y se preguntan qué otras ideas podrían estar transmitiéndose en esas clases, como la Sharía, la discriminación de la mujer o la exaltación de regímenes autoritarios.
La asociación, detalla El Debate, insiste en que la enseñanza de una lengua no puede servir como caballo de Troya ideológico o religioso, y exige que se respete el carácter laico y neutral del sistema educativo español.
