El Ministerio de EducaciĆ³n ha introducido una disposiciĆ³n derogatoria Ćŗnica en su anteproyecto de nueva ley educativa en la que se fija que Ā«queda derogadaĀ» la Lomce.
AsĆ se puede leer en el Anteproyecto de Ley OrgĆ”nica para modificar la Ley OrgĆ”nica Educativa (LOE) de 2006, que modificĆ³ posteriormente la Lomce en 2013, norma esta Ćŗltima contra la que el PSOE y el Gobierno han mostrado su rechazo infinidad de veces.
SegĆŗn la citada disposiciĆ³n derogatoria Ćŗnica, quedarĆa derogada tanto la Lomce de 9 de diciembre de 2013 como el real decreto de 2016 de medidas urgentes para la ampliaciĆ³n del calendario de implantaciĆ³n de la anterior.
Asimismo, quedarĆan derogadas Ā«cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en la presente leyĀ».
Todo ello ocurrirĆa una vez que el anteproyecto fuera aprobado por el Parlamento.
En el citado anteproyecto, la ministra Isabel CelaĆ” busca volver a los Ā«planteamientos diferentes acerca de la educaciĆ³n que deben necesariamente convivir en un sistema democrĆ”tico y pluralĀ» y con las que, a su juicio, acabĆ³ la Lomce.
La reforma educativa de CelaĆ” propone, entre otros puntos, quitar peso en la educaciĆ³n a la ReligiĆ³n (no es de oferta obligatoria en segundo de Bachillerato y la nota de esta materia no computa para conseguir, por ejemplo, una beca) y se elimina la Ā«demanda socialĀ» para la oferta de centros concertados.
Gana peso la asignatura de FilosofĆa, con asignaturas en ambos cursos de Bachillerato y se introduce en Primaria y Secundaria EducaciĆ³n en Valores CĆvicos y Ćticos.
AdemĆ”s, permite que sean las Administraciones educativas las que fijen la proporciĆ³n del uso de la lengua castellana y la lengua cooficial como lengua vehicular, asĆ como las materias que deban ser impartidas en cada una de ellas, pudiendo hacerlo de forma heterogĆ©nea en su territorio.
Por otra parte, se podrĆ” conseguir el tĆtulo de Secundaria con una asignatura suspensa y quienes cursen Secundaria y no obtengan el tĆtulo recibirĆ”n una certificaciĆ³n oficial en la que constarĆ” el nĆŗmero de aƱos cursados y el nivel de adquisiciĆ³n de las competencias bĆ”sicas.
Los contenidos bĆ”sicos de las enseƱanzas mĆnimas requerirĆ”n el 55 % de los horarios escolares para las comunidades autĆ³nomas que tengan lengua cooficial y el 65 % para aquellas que no la tengan. AdemĆ”s, se podrĆ”n establecer currĆculos mixtos del sistema educativo espaƱol y de otros sistemas educativos, conducentes a los tĆtulos respectivos.
